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叙事技巧是一项非常重要的写作技能，一般又被大家统称为文笔，即用文字讲故事的能力，一种表述故事的能力，又叫语感。
好的叙事技巧能够让人阅读时有画面感，仿佛真得置身于小说的世界中，而不好的叙事技巧会有生涩别扭之感，难以融入故事世界中。
以前101就意识到这一技能很重要，总想分析一下，却限于水平，力有未逮。
经过了差不多一年的修炼，今天101就尝试分析总结一番，不当之处，望大家海涵。
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首先，总结一下叙事的种类：
1.勾勒景、物、人的文字。
2.人物心理活动和对话。
3.描写人物神态、动作。
4.叙述事件进展。
5.解释型文字。
6.作者角度的吐槽。
下面，具体解释五种叙事内容的特征和作用。
1.勾勒景、物、人的文字。
这种的文字是告诉读者在什么时间、地点，有什么人？帮助读者构建出一个鲜活的故事世界，说白了是搭环境，不然故事就发生在虚空中，不真实。一般这种叙事要尽量准确生动，不能累赘。描写过多，描写不准确是大忌。另外当人物互动时，忘记交代周围场景的变化，也是新人容易犯的一个错误。
举例：
天空湛蓝，就仿佛一块巨大的蓝色翡翠，盛夏的太阳仿佛一个大火球，高高悬挂在这块巨大翡翠之中，看太阳位置，估计也就下午三点左右。
宜安区第三高中。
在校门口学生人群中显得很惹眼的五个人，为首的青年身高足有一米八，穿着白色体恤衫，白色长裤，胸肌凸显的很明显。在他周围的四个人，或是身体壮硕，或是脸上有着刀痕，一看都是很凶悍的人物。而白衣白裤青年正是宜安区第三高中，三名武馆高级学员当中的一位——张昊白。
2.人物心理活动和对话。
这种文字是人物自身直接表达出来的思想或者语言，准确恰当生动的表述，能够反映人物性格，表达人物情绪。新人容易犯的错误就是缺乏人物心理活动，或者对话不真实，不能反应人物性格等等。
举例：
“离高考只剩下一个月。”罗峰心中默默道，“过去我没勇气，也没时间去追女生谈恋爱。而现在最后一个月，大家都忙着高考复习，徐欣也是很要强的女生。怎么可能这时候分心谈恋爱？而且高考前最后一个月，我也不能分心，否则以后会后悔终生。”
“算了，这暗恋……就将它当作记忆吧。”
3.描写人物神态、动作。
这种很好理解，当人物有言行时，让读者能看到他（她）的神态动作，显得人物更真实更生动，另外也有表达情绪的作用。新人容易描写不准确，失真。
举例：
“嫉妒你？”魏文一摸鼻子，嘿嘿笑道，“你做梦吧。我是在感叹，那个大块头不知道他敬佩的‘罗峰师兄’真面目啊。我可记得清清楚楚……那次在武馆的比武台上，他敬仰的‘罗峰师兄’连挑三人，打的三名高级学员爬不起来。”
4.叙述事件进展。
这种就是交代故事的推进，比如战斗场面，你打我一下，我打你一下，或者某个场景内发生的事情。新人比较做不好的就是写得不够流畅自然，或者视角掌握不好，显得没有代入感。
举例：
一头巨大的黑冠金雕正从城市高空飞行而过，它的身体约莫有二十余米长，就仿佛一架大型战斗机，全身羽毛隐隐泛着冰冷的金属光泽，头顶羽毛为幽黑色，就仿佛黑色皇冠一般，它那锋利巨大的利爪也是金黄色。
一双泛着蓝光的锐利冰冷双眸，朝下方的人类城市俯瞰，竟然隐隐有着一丝杀意。
“轰！”
原本飞行速度已经很快的黑冠金雕，速度猛然大涨，瞬间突破音障，达到一个骇人的速度。同时，一道高亢之极的雕鸣声从黑冠金雕口中爆发，可怕的声波竟然产生肉眼可见的冲击波，朝下方迅速幅散开去。
5.解释型文字。
交代设定，或者对于剧情进行中一些背景信息、前情往事的交代。这部分内容新人作者犯的错误最多，总是做不到言简意赅，废话太多，冲淡了剧情的流动。
举例：
现如今，整个世界上，各个国家地区，几乎每一个高中生，在接受文化教育之外，也会加入武馆，开发人体潜力。
宜安区第三高中，三个年级，一共近五千名高中生。
绝大多数，都是武馆的初级学员！只有极少数，是‘中级学员’。能获得‘高级学员’资格的，一共才三个人！
6.作者角度的吐槽。
这部分就是作者卖私货的地方了，也可以抒发感情，烘托渲染人物情绪，用得好的话，会让读者情绪激动，用得不好就是灌水遭人烦。
举例：
“算了，这暗恋……就将它当作记忆吧。”
暗恋……
很苦涩，还没有开花，却已经凋谢。
罗峰只想默默将这一切放在心底。
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下面，节选番茄的《吞噬星空》，大家看看他是如何构建一个栩栩如生的故事世界的。
天空湛蓝，就仿佛一块巨大的蓝色翡翠，盛夏的太阳仿佛一个大火球，高高悬挂在这块巨大翡翠之中，看太阳位置，估计也就下午三点左右。
宜安区第三高中。（天气、时间、地点都有了，还是艳阳天，寥寥几笔，故事开场的环境搭建出来了，给人一种阳光的感觉，下面的故事也应该是很阳光的。）
“叮叮叮……”随着响亮的铃声响彻整个校园，顿时整个校园中响起一片喧哗声，各栋教学楼中便鱼贯涌出了大量的学生，三五成群说笑着朝校门口走去。（先有铃声，然后响起喧哗声，接着学生涌出来，最后形成三五成群说笑着往校门口走去。这样的描述符合真实世界中的情形，画面感由此出来了。如果搞乱了叙述次序，或者学生们沉默地往校门口走去，一定会让人觉得别扭。）
“罗峰师兄！罗峰师兄！”一道粗厚的声音响起。
“阿峰，有人喊你。”（这两行很逼真，先闻其声后见其人，在乱糟糟的人群中，也确实是先听到声音，才聚焦在人物身上的，即视感很强。）
在学生人群当中，和同学一道走着的拿着书籍的青年，穿着普通蓝色运动服，身高大概一米七五，显得比较精瘦。此时他疑惑转头看去，喊他的是一名男生，身高大概有一米九，长的虎背熊腰，手臂更是粗壮的惊人。（先介绍被喊的主角什么样，然后切主角视角再去看喊人的家伙，通过主角眼睛看到这个人的样貌，很快就产生了代入感。）
“你是？”罗峰疑惑看着来人，自己似乎不认识眼前人。（“你是？”配“疑惑”，很贴切，即视感又出来了。）
这二人，一个壮硕的好似一头黑熊。而‘罗峰师兄’和普通人一般。
论身高……（作者角度的吐槽，把二者进行对比，插入得恰到好处，为了烘托后面男生的崇拜，这里用了衬托的技法。）
这二人相差极大。可是这名虎背熊腰的男生，却显得有些拘谨，他仔细看了看他崇拜的‘罗峰师兄’，暗道：“看样子，传言没错，罗峰师兄，是挺好说话的。”（心理活动还是为了衬托主角，同时点明这男生的性格和心情，为后面忐忑的言行做铺垫。）
“罗峰师兄，我，我有事想请罗峰师兄帮忙。”壮硕男忐忑道。（我，我，配“忐忑”，描写很贴切）
“什么事？”罗峰一笑，说道。（简短的话语，配上一笑，表现出主角豪爽大方的性格。）
“我练拳的时候，出拳发劲，总是感觉不对，不知道师兄你有没有时间指点一下。”这壮硕男生，连说道，“按照武馆老师说的，以我的力气，按道理一拳可以打出强上50％的力道。可是，我出拳发劲，总是达不到那么高。”（这段对话中间插入男生的“连说道”，是为了断开两组不同的意群，前面一句话是表达求教的要求，后面一句话是表明求教的内容。如果不断开，则显得不真实，没有人连着气说这么长话的。断一下，用“连说道”，会让人有一种这个男生很受宠若惊的感觉，生怕主角不答应，连忙往下说，大妙！）
壮硕男生期盼看着罗峰。（单独一句描写男生期盼的神态，给人很深的印象，仿佛真得看到一个大块头眼巴巴地看着主角，符合男生紧张不安的心理。这种手法金庸经常用，单独一句写某人的神态，为的是强调突出。）